我參與翰林出版社熱銷書《國文主題探索》的編輯多年，持續關注國文課綱、會考與國中生的閱讀理解。近期國三學生開始進入歷屆試題的練習，最常聽到學生問我「我國文都有讀，該背的都有背，小考、測驗也考不錯，為什麼做了歷屆試題還是拿不到A？」實際上，108課綱推出以來，近年考題的命名更趨向生活實踐，在出題上也會更凸顯應用層面。
學生會面臨瓶頸，很大的可能是讀書方法跟不上出題的取向。事實上了解一個詞的意義，並不代表懂得如何使用它，這樣的知識落差，特別在新式考題之下暴露了理解上的不足。考題究竟有什麼樣的變革呢？我們可以看看下面兩種試題的差異：
1.校長在小華的畢業紀念冊上題了「百尺竿頭更進一步」的勉勵語。下列何者的涵義與此最相近？
(A)不要浪費時間，因為生命是時間做成的
(B)真正的勇者，自己就是自己最好的朋友
(C)別以登上高峰為滿足，一山還比一山高
(D)儲蓄學識和技能，乃是積極的生活態度。(100學年度 學力測驗)
2.下列文句，何者詞語使用最恰當？
(A)他的書法遒勁，力透紙背，真不愧為當代名家
(B)強震過後餘震不斷，許多人宵衣旰食不敢入睡
(C)飲食宜節制，不可吃軟不吃硬，以免消化不良
(D)百貨公司週年慶總是萬頭攢動，令人捉襟見肘(108學年度 教育會考)
比較之後可以發現，傳統考題：第1題只是單純要考驗學生是否了解「百尺竿頭更進一步」的意義，但新式考題：第2題除了考詞義之外，也考驗詞語如何融入文句之中，涉及了「運用」的成分。
更值得一提的是國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心，曾配合108課綱，設計幾種出題模式(也就是「題殼」)，其中一題透過多題同組學生討論〈夸父追日〉的故事，加以設計多題選擇題，以組員討論爭吵，化為正反兩方，考驗學生對於文言文文意的掌握，接著加入以下這一題，考驗詞語應用：
3.聽了組長的話，小凱和阿仁卻還是很不服氣，你想要說些話幫忙安撫兩位同學，請問以下哪一種說法最恰當？
(A)人生不如意十之八九，不用放在心上
(B)大家的意見，應該要水落石出比較好
(C)這是團隊合作，我們應該要服膺組長
(D)這不失為兼容並蓄的方法，先試試看。
本題用來考驗學生們對於「人生不如意十之八九」、「服膺」、「兼容並蓄」等常見詞語的理解和應用。
從以上考題趨勢的演變，目前在國文的教學目標上，要更能偏重運用的層面，而不是停留在單純的記誦。就像學英文不能只是背單字，而是要搭配會話來熟知單字的用法一樣。詞語要放在語境當中，才能夠真正掌握詞語的涵義，以下3點就是我給自己學生的讀書建議：
1. 以「造句」來進行成語、詞語練習
比方說「盲人摸象」是「以偏概全」的意思，但兩者卻不能直接相互替換。例如「我們不可抱持著刻板印象來認識他人，這樣以偏概全的觀念是錯誤的」這句話是通順的，但「我們不可抱持著刻板印象來認識他人，這樣盲人摸象的觀念是錯誤的」卻不是我們用語的習慣。
「盲人摸象」一般是作為譬喻使用，「我們不可抱持著刻板印象來認識他人，這將會有如盲人摸象，讓我們無法認清事實」才讓人讀得懂。一般只會死記成語解釋的學生，很難意識到這一點，別說是選擇題了，連帶著作文的成語運用都是處於混亂的狀態。因此將成語造句，取代單純記誦，加強熟悉成語的運用，更能夠使學生熟練地掌握成語。
2.容易混淆的成語要加以整理，以「群組式」記憶
許多成語表面相近，但意義卻天差地別。例如「不脛而走」跟「行不由徑」，前者是事物不用推廣，也能迅速傳播，後者是指行事光明正大。「親同手足」是形容朋友親如兄弟，本身已經是譬喻用法，不可以拿來形容親兄弟；「手足情深」才是形容兄弟感情深厚的成語。除此之外，語意上細微的差別也會造成語義相反，「望其項背」是指雙方差距不大，落後的一方有望追上；「難以望其項背」是指雙方差距極大。「池中物」用以形容一般的泛泛之輩，「並非池中物」則是形容超群的高手。這些細微的差距，如果在閱讀過程沒有加以比對，非常容易出現混淆、混亂的情況。
3.越生活化的詞彙越要重視
平常在報章雜誌、科普文章中出現的詞彙，正是詞彙應用現象的展現，例如「成正比」、「成反比」、「不可不慎」、「向隅」、「百分點」等等，尤其這些詞語，往往不會收錄在課本裡，卻會出現在考題中，只能靠平常多看、多收集，加以熟悉，我時常提醒學生「越生活化的詞彙，越會是考試的重點」！
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