106年後的會考作文趨勢：透過限縮題意，增加鑒別度
106年會考成績公布，全台有2561人作文拿到六級分，六級分人數是歷年最低，僅佔所有考生的1.07%。的確，會考的考題越來越靈活而且難以預測，尤其106年作文題目﹤在這樣的傳統習俗裡，我看見……﹥更是宣告會考作文進入新的局面－－透過「限縮題意」來考驗學生的綜合寫作能力。
什麼是「限縮題意」呢？就是取代於從前「開放式」題型，轉變為：縮小題目範圍，將主題限制與某個情境之下的「半開放式」題型。
這樣子的考題能夠考驗學生的應變能力與統整能力，更精準的鑒別學生能力的高下，一次篩去背誦套式、記誦名言佳句、套用範文等等，用傳統方式應考的學生。
會考作文要什麼－－文學性與思考力是唯一出路
今年六級分樣卷中，一位學生透過婚禮習俗，反諷情愛的短暫易逝，而105年六級分樣卷中，作者以貓自喻，透過與流浪貓逐漸熟悉的過程，對應自己對新環境從陌生到熟悉的經驗，文章這樣寫著「我觀察那隻老是蹲坐在社區牆上的貓很久了。牠披著黑灰相間的毛皮，兩隻小尖耳總是豎得老高。看似坐得安逸，瞳孔裡的警戒卻洩漏了牠的不安。」文字成熟俐落。
觀察這幾年心測中心公布的會考六級分樣卷，不難發現具有文學性的文章往往被列為第一篇，作品中的文學性依賴閱讀素養的積累，與深刻的觀察力，使得情境能化為文字重現讀者眼前，帶來深刻的感染力。
此外，思考能力更是不可或缺的一部份。提出自己的見解，而這正是台灣學生普遍缺乏的能力，例如﹤在這樣的傳統習俗裡，我看見……﹥大部分四級分的學生只寫出了對傳統習俗的觀察，但沒寫出自己從中體會了什麼！除了記敘事件外，從經驗中提取見解，內化成為自己生命的養分，再呈現於作文中，則要靠思辨能力的培養。
其實目前的會考作文題目生活化，身旁的題材絕對夠用，但要透過閱讀與思辨加深自己的見解，除了清楚的表達你「看見」的，還要「看見」別人看不見的，並在尋常事物中轉生出新意，最能漂亮奪分。
會考作文怎麼考－－目標導向的閱讀提昇學習成效
文學性與思考力的培養，最快的方法是閱讀，而目標導向的閱讀方法，更能給予我們明確的指引。總合上段的結論，文學性與思考力是寫出好作文的關鍵，若要加強這兩種能力，便應試著在閱讀文學作品時，在文章中找出「所見」與「所思」兩個部分
「所見」能讓學生們學習文學作品中的事件是如何呈現，多元的觀察作家們多元的呈現手法，培養敘事抒情的文學性。而「所思」則能助學生汲取文章中的思想精華，認識作者詮釋經驗的方法與切入角度。透過這種目標導向的閱讀，更能有效的增強會考作文所需的能力。
延伸閱讀：106國中會考作文 <在這樣傳統習俗裡，我看見>範文、分析
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